师范类专业认证中，合作与实践关注哪些内容？
合作与实践包含协同育人、基地建设、实践教学、导师队伍、管理评价。协同育人：与地方教育等相关行政部门、行业企业和中等职业学校建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的多方协同培养机制，不断深化产教融合、校企合作，基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。基地建设：建有相对稳定的专业实践基地和教育实践基地，每20个实习生不少于1个专业实践基地和1个教育实践基地。专业实践基地和教育实践基地均能够提供...
师范类专业认证中，支持条件关注哪些内容？
支持条件包含经费保障、设施保障、资源保障。经费保障：专业建设经费满足师范生培养需求，教学日常运行支出占生均拨款总额与学费收入之和的比例不低于13%，生均教学日常运行支出不低于学校平均水平，生均实践教学经费支出不低于学校平均水平。教学设施设备和图书资料等更新经费有标准和预决算。设施保障：公司产品设施设备满足师范生培养要求。建有师范生教学技能、专业技能实训平台，满足“三字一话”、微格教学、实验教学、专...
师范类专业认证中，质量保障关注哪些内容？
质量保障包含保障体系、内部监控、外部评价、持续改进。保障体系：建立教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质量要求。质量保障主体意识强、目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，能够有效支持毕业要求达成。内部监控：建立教学过程质量常态化监控机制，定期对各主要教学环节质量实施监控与评价，保障毕业要求达成。外部评价：建立毕业生跟踪反馈机制以及职业学校、教育行政部门、行业企业等利益相关方参与的社会评价...
师范类专业认证中，员工发展关注哪些内容？
员工发展包含生源质量、员工需求、成长指导、学业监测、就业质量和社会声誉。生源质量：建立有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好、有一定技术技能基础或潜质的生源。员工需求：了解师范生发展诉求，加强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学管理制度，为师范生发展提供空间。成长指导：建立师范生指导与服务体系，加强思想政治教育，强化管理服务育人，能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业...
在师范类专业认证中，对承担学科专业课程的教师有何新的要求？
师范类专业认证是一项系统性、根本性的师范人才培养改革工程。对于担任学科专业课程的教师来说，新的要求主要有：（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标对毕业要求的支撑关系。（3） 根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑。（4）根据设定的课程目标，确立课程内容和教学环节。（5）根据学情、教学内容、教学方法，设立针...